依據《張家港市教育系統名師工作室管理辦法（修訂）》（張教〔2024〕156號）文件精神，2024年11月，張家港市教育系統2024-2027學年名師工作室正式成立。本次成立的工作室涵蓋名校長、名教師、德育名師三大類別，其中名校長工作室6個、名教師工作室42個、德育名師工作室7個。截至目前，成立已滿一年，各工作室主持人嚴格遵照管理辦法要求，切實履行職責、扎實推進各項任務；全體成員積極投身工作室活動，在交流實踐中錘煉本領、提升專業素養。
近日，市教育局組織了2024-2027學年名師工作室、2024-2025年度考核評審工作，其中18個名師工作室考核優秀。
劉慧名校長工作室秉持“慧修己、慧立人、慧成長”的核心主張，緊扣教育強國建設要求，深耕校長成長與區域教育高質量發展實踐之路。工作室以“兒童美學”為研究視角，構建多元特色發展體系：“雙線共讀”涵養教育精神，專家引領啟迪專業智慧，校際研學促進互學互鑒，形成“共性項目+個性特色”的建設模式；聚焦內涵建設、智慧教育、美育課程三大重點，破解辦學難題，聯合跨區域聯盟共研優質資源，打造校長成長共同體與美學共同體。工作室成果豐碩，累計開展各級專題講座21次，發表蘇州市級以上論文18篇，另有多項成果獲國家級、省級獎項。成員校形成“一校一品”發展格局，通過經驗輻射、資源共享，將先進理念推廣至區域多所學校，構建起“名師引領—成員成長—學校提質—區域輻射”的良性生態，為教育優質均衡發展注入強勁動力。
許麗萍名園長工作室秉持“引領者之姿謀事，教育家之心育人”的建設理念，以“實現生活育人價值，提升園長課程領導力”為建設目標，著力激勵成員爭做“管理精英”與“業務能手”。工作室通過思想引領、素養提升、教改實踐、資源共享、成果推廣、示范輻射、教育幫扶等路徑多措并舉，有效激發園長隊伍活力，顯著提升生活教育實施成效，借助“一個人帶動一所園、聯結一個片”的輻射效應，全力為張家港市學前教育高質量發展貢獻力量。工作室12位園長錨定“張家港精神”內核，秉持自加壓力、奮勇爭先的奮進姿態，一年來深耕篤行，斬獲豐碩成果。師資隊伍建設成效顯著：1人入選2025年“蘇教名家”培養工程培養對象，1人獲評正高級教師職稱；教科研成果亮點紛呈：2項成果分獲蘇州市基礎教育教學成果特等獎、一等獎，出版專著2部，發表論文19篇（含核心期刊論文2篇），成功立項省級規劃課題、省級教研課題共4項。此外，工作室累計開設張家港市級及以上公開課21節（其中蘇州市級及以上5節），開展張家港市級及以上講座交流活動20次（其中蘇州市級及以上5次）。工作室全體成員躬耕不輟、率先垂范，為張家港市教育名市建設注入強勁動能。
張小惠名教師工作室秉持“真意致遠，立德樹人”核心主張，以“四真文化”為引領，依托“1234”行動方案精準施策：打造“真?意”思政特色品牌，實現工作室成員專業成長與區域思政教育質量雙提升；通過“三課”協同聯動深化教學改革，以四條實踐路徑為抓手，賦能師生全面發展與教育高質量發展。 工作室自成立一年以來，成果豐碩，成功獲評蘇州市思想政治理論課名師工作室。師資隊伍建設成效顯著：1人獲評正高級教師，1人入選蘇州市拔尖領軍人才培養對象，2人獲評張家港市學科帶頭人，2人獲評張家港市教學能手。教學競賽捷報頻傳：1人斬獲蘇州市教學基本功競賽一等獎，2人分獲蘇州市評優課、素養大賽二等獎。教科研成果亮點紛呈：蘇州市基礎教育成果獎一等獎1項，蘇州市重點課題順利結題1項，多篇論文在《思想政治課教學》等省級核心期刊發表。此外，工作室累計開設蘇州市、張家港市及以上級別公開課、講座20余節（次），以豐富實踐經驗輻射帶動區域思政教學提質增效，為思政教育高質量發展注入強勁動力。
郭靜娟名教師工作室以“發展自我，成就學生”為目標，致力于打造“審美育人、思維動人、創意啟人”的課堂特色，希望學生能憑借對文字的熱愛豐富自己眼中的世界，走上真正的自我發展之路。工作室建設呈現多維度推進態勢：專家講座覆蓋多領域、活動形式豐富多樣、日常注重自我研讀、定期開展成員分享。通過系列舉措，成員讀寫視野得以開闊，教學思維不斷拓展，教育理念持續更新，自身學習力、思維力、審美力顯著提升，從而更好地帶動學生成長。目前，工作室建設已成果初顯：主持人郭靜娟在知名雜志《語文學習》“名師”專欄發表文章《我希望，你也是一個能獨自看見風景的人》，產生較大社會影響力；郭靜娟、陳友鋒老師在散文、詩歌創作及攝影領域成果頗豐；張佳玉、尹華、陸婷婷、張磊等老師開設蘇州市級公開課；惠佳俞、張佳玉、莊婷婷等老師在蘇州市學科素養大賽中分獲一、二等獎；張佳玉、惠佳俞、張瑤等老師在市級優質課評比中分獲一、二等獎；多名成員在省級及以上刊物發表論文；1項蘇州市級課題成功結題。
羅建宇名教師工作室始終主張“以研究立室，用情懷從教”，秉持“向內固本，增強工作室的研究力；向外輻射，輸出工作室的教研力；向上發展，尋求專家學術領導力；向下沉淀，汲取一線教學實踐力”的發展理念，以“閱讀一套經典著作，示范一節研究好課，發表一篇教學論文，帶好一批學生學習”為學年度具體工作目標，培育能上好課、育好學生、出好題、寫好文章的新時代青年數學教師隊伍。工作室依托蘇州市基礎教育前瞻性教學改革實驗項目，圍繞“閱讀?思考?表達”教學模式，在新授課、復習課、習題課等課型中開展實踐研究，該項目結項驗收被認定為良好。工作室成員圍繞這一主題在省內外開設公開課、講座近30節次，發表教研論文十余篇；近半數成員在蘇州市及以上評優課、基本功競賽、學科素養競賽中獲獎。工作室主持人入選首批全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃。
朱勁松名教師工作室以賦能教師專業成長、培育高素質技術技能人才、深化產教融合、提升職教質量為建設主張，特色鮮明、成果豐碩。工作室自成立一年以來，以賦能教師成長、培育技能人才、提升教育質量為核心主張，深耕職教領域，成效斐然。在領銜人的名師引領與輻射帶動下，師資隊伍建設成效顯著：1人獲評高級講師，2人獲評蘇州市學科帶頭人，2人獲評張家港市學科帶頭人。教學技能競賽捷報頻傳：2人獲蘇州市技能大賽一等獎，2人獲江蘇省技能大賽二等獎，1人分獲蘇州市素養大賽一等獎。教科研成果亮點紛呈：1人榮獲蘇州市教學成果獎一等獎，江蘇省課改課題順利結題1項，蘇州市專項課題開題2項，多篇論文在省級核心期刊發表。此外，工作室累計開設蘇州市、張家港市及以上級別公開課、講座15余節(次)，以硬核成果彰顯名師實力，為職業教育高質量發展注入強勁動能。
聶穎名教師工作室秉持“專業賦能、科普惠生”的建設理念，以提升成員專業素養、普及物理科學知識為兩大核心，雙向發力推動工作室高質量發展。建設特色鮮明：一方面精準對接成員發展需求，針對課堂教學、課題研究、論文寫作等核心領域，通過公開課打磨、跨區域教研交流、邀請專家開展講座指導等方式，為成員專業成長精準賦能；另一方面創新科普傳播形式，打造“科學點亮夢想”實驗巡演品牌活動，以趣味實驗組合為核心內容，讓物理知識直觀可感、通俗易懂。工作室建設成果豐碩：成員教學能力與科研水平顯著提升，教研成果持續涌現，其中27%的成員成功晉升骨干稱號，60%的成員發表專業論文，100%的成員開設省市級公開課；科普工作獲得市科協、科技館大力支持，全年走進4所學校開展巡演，參與全國科普月開幕式等重要活動，累計惠及學生約4000人。系列活動憑借精彩的實驗表演贏得師生及家長的廣泛贊譽，有效點燃了青少年的科學夢想。
陳芳名教師工作室秉承“立德樹人、教研共生、合作共進”的建設理念，聚焦初中語文教師專業成長與梯隊化培養，著力構建以“學習者為中心、問題解決為導向、能力生長為目標”的課堂新生態，致力于培養一批兼具深厚教學功底與鮮明教學主張的研究型骨干教師。工作室以“四維驅動，生態賦能”為建設特色，具體舉措如下：一是以落實新課標為契機，強化教師立德樹人的教學站位，筑牢教育崇高信仰；二是打造以學習者為中心的“新生態語文課堂”，深入開展指向核心素養提升的課堂實務研究；三是推行“草根化”課題研究模式，以真實教學問題為導向開展課題攻關，實現“課堂、課題”深度聯動；四是通過課堂觀察、教學反思、論文撰寫等系統化培訓，助力成員形成“實踐—研究—輻射”的良性成長循環，推動區域語文教育協同發展。工作室建設成果豐碩：主持人及成員牽頭完成省級課題2項，在省級以上刊物發表論文15篇（其中2篇發表于核心期刊《中學語文教學》，1篇被人大報刊復印資料轉載）；累計開設省市級及以上公開課、講座16節（場），8人次在各級各類教學比賽中獲獎。成員專業層級普遍提升，團隊整體呈現出強勁的成長活力與輻射帶動作用。
陳冬名教師工作室秉持“課題引領、研教融合”的建設理念，以課題研究為引擎，以課堂教學為陣地，致力于推動教師從經驗型向研究型專業轉型。工作室強調問題源于教學、成果歸于課堂，構建起“研究驅動—教學實踐—專業共同體”三維立體發展范式，確保教研活動扎根教學實際、持續深化推進。核心特色體現為系統化的“四環聯動”發展路徑：從真實教學場景中精準提煉問題、確立研究課題；通過分層分類理論學習夯實教研基礎；在課堂主陣地開展實踐探索與動態優化調整；最終凝練教研成果并推動輻射推廣。這一發展過程全程以“管理保障+文化引領”雙輪機制為支撐，營造出開放協作、共進共研的良好學術生態。工作室建設成果豐碩：主持人及成員完成省級資助教研課題1項，工作室所有成員做到人人有課題；7位成員獲骨干稱號晉級或在市級及以上評優課、業務競賽等活動中獲獎；在省級以上刊物發表論文11篇（其中1篇發表于核心期刊《數學通報》，1篇被人大報刊復印資料全文轉載）；累計開設省、蘇州市級及區縣級公開課14節；工作室成員教學成果獲張家港市教育教學成果獎（基礎教育類）一等獎。工作室成員專業層級普遍提升，不斷擴大區域輻射范圍與專業影響力，切實發揮了示范引領與輻射帶動作用。
黃靜名教師工作室堅守“以兒童發展為本、共學共研賦能成長”的核心主張，以打造師德高尚、專業精湛的幼教共同體為目標，助力區域學前教育優質發展，成為全市學前教育領域的中堅力量。工作室以“理論+實踐”雙軌研修為核心特色，聚焦游戲化教學、兒童行為觀察等關鍵領域，依托省級課題研究強化科研引領，通過跨域交流、送教下鄉、聯合教研等多元研修形式，實現教育理念與教學實踐的深度融合。同時，精準構建分層培養體系，緊密對接成員發展需求，形成“專家引領、同伴互助、自主研修”的良性成長生態。工作室成果豐碩、輻射廣泛：22篇論文發表于蘇州市級及以上刊物，另有28篇論文在各級評選中獲獎；4名成員成功晉升市級骨干教師，累計承擔市級及以上公開課30余節，2節評優課分獲蘇州市一、二等獎；開展市級及以上專題講座10余次，實現優質資源廣泛輻射。此外，送教下鄉等公益研修活動惠及教師超300人、幼兒1200余名，工作室切實成為名師孵化的搖籃、優質學前教育資源的能量場。
薛飛燕德育（班主任）名師工作室秉持“以赤誠呵護每一顆童心”的理念，重點打造“同心圓德育聯盟”特色品牌。工作室整合區域德育資源，牽頭經開區班主任名師工作室、領銜蘇州市班主任名師工作室，構建起區（經開區）、市（張家港市）、蘇州市三級聯動的一體化培養模式，初步建成“新銳—精銳—專精”三級班主任專業人才梯隊。工作室堅持立德樹人根本任務，“以文化人”教育理念，筑牢育人根基。優化組織架構、升級培優平臺、凝練德育成果，聚焦關鍵階段、關鍵事件、關鍵人物、關鍵節點，精準助力成員專業成長。一年來，3人入選蘇州市名班主任培養對象，7人獲評骨干稱號或實現職稱晉級；開設張家港市級及以上公開課、講座22場，16位成員在蘇州市級優課、班主任基本功競賽等活動中獲獎，22篇論文在蘇州市級及以上平臺發表或獲獎，2項蘇州市級課題順利結項。
劉兵德育（家庭教育）名師工作室由16名成員組成，長期深耕家庭教育領域，專注于家庭教育知識的深度學習、實踐研究與精準服務指導。工作室以六“習”成長路徑為依托，持續推動工作室成員自身從“好家人”到“好家長”、再到“好家師”的階梯式轉變與能力提升。工作室在常態化開展家庭教育知識普及與精準幫扶工作的基礎上，精準聚焦當前家庭教育效能不足的核心短板，積極探索學校“家長課堂”創新模式：通過問卷調查、學生成長規律分析等方式，科學確定各學段家長課堂核心內容；借助課前集體打磨、課中互動研討、課后反思優化等閉環教研形式，打磨形成標準化的家長課堂“五步法”，切實助力家長實現從“知道”到“做到”的實踐轉化。近期全市小學家長課堂專題研討活動中，工作室展示的家長課堂模式獲得廣泛認可，參與家長和教師的滿意度達100%。工作室成果豐碩，專業服務與研究產出雙豐收：深入全市50余所學校舉辦公益講座63場，服務家長超1.8萬人次；提供熱線咨詢、現場咨詢及個案輔導300余人次，精準解決家庭育兒難題；4名成員成功獲評市級骨干教師，專業梯隊建設成效顯著；主持或參與張家港市級及以上課題6項，發表省級及以上刊物文章16篇，開設蘇州市級及以上公開課、專題講座11場，科研與教研能力同步提升；編寫的《張家港市初中生手機使用家庭賦能指南》已全面發放至全市初中生家長，工作室案例故事集《螢火微光》順利編印成冊，每周三定期推送的“豆伴家話”微視頻深受學校與家長喜愛，優質資源輻射效應顯著。未來，工作室將繼續深耕家庭教育沃土，以專業賦能與溫情服務，為更多家庭搭建科學育兒的連心橋。
程言峰名師工作室緊扣“人人能上課，人人能寫作，人人會指導”的建設主張，圍繞教學、教研、傳幫帶三大核心任務，對工作室成員開展梯度化培訓。工作室聚焦小學習作教學領域持續深耕，為有效突破習作教學難點，一年來累計梳理形成習作教學設計案例25篇；在《中國教師》《語文教學通訊》《江西教育》《教育視界》（2025年第4期、第11期）等期刊發表習作教學專題研究成果23篇。一年來，工作室與揚州、鹽城、宿豫區等地聯動開展主題網絡研修活動，并與新疆結對學校組織教學觀摩研討活動。期間，工作室成員累計開設市級公開課21節次，參編習作教學類教師用書、學生用書各1冊；成員個人成長成效顯著，多人獲評蘇州市姑蘇青年拔尖人才，沈志峰、喬郅博斬獲蘇州市基本功比賽一等獎，另有11人次成功晉級骨干教師，或在市區級學科競賽中斬獲佳績。
周有利名師工作室以“言意美學”為核心，深耕言語意義與兒童生命交融的語文教育，彰顯學科溫度與育人深度，讓每一段文字、每一次品讀，都成為兒童認識世界、感悟生命的成長刻度。工作室立足語文課程審美特質，將“言意生命”語文主張深度升華為“言意美學”教育哲學，踐行“讓語文看見兒童，讓兒童照亮語言”的教育理念；在師生雙向發現與溫情互動中，引導學生體悟文本內在意蘊、抒發獨特自我情感，最終實現“以言立人、以美育人”的核心育人目標。相關實踐成果已獲《江蘇教育》雜志專題報道與重點推介。以“言意美學”實踐內核為引領，工作室構建起“常態化專題閱讀、內生性主題研討、專業化課題研究”三位一體的研訓體系，組織成員積極探索語文審美育人新路徑。一年來，工作室研訓成效顯著、成果豐碩：主持人及成員共計7人獲評市級及以上骨干教師稱號；20余人次在市級及以上平臺開設專題講座、執教示范公開課獲一致好評，在優質課評比中斬獲佳績；30余人次在省級刊物發表學術論文；相關實踐成果榮獲市級及以上教育教學成果獎。在人民教育出版社主辦的全國基礎教育改革與發展學術年會上，工作室主持人周有利應邀作《語文課程“言意美學”教育實踐》主題報告，其分享的實踐經驗與理論思考深刻獨到，得到與會專家與代表的一致好評。
張平名師工作室以“深耕課堂提質，賦能教師成長”為核心使命，立足小學數學教學改革前沿，致力于打造集教學研究、骨干培養、成果輻射于一體的專業發展共同體。工作室以江蘇省重點課題“基于大概念的小學數學整體性教學研究”為抓手，直擊傳統教學中知識點碎片化的痛點，重構“概念統領—整體設計—實踐落地”的教學新路徑。依托南京師范大學專家團隊的專業指導與智力支撐，工作室常態化開展理論研修、課例打磨、專題研討等活動，一年來先后圍繞《因數和倍數》《數量關系》等5個專題開展深度研究。在教師成長培育方面，工作室探索出“專家引領+同伴互助+實踐反思”的三維成長路徑，助力成員實現從“經驗型”向“研究型”的轉型。以“大概念教學”為核心的研究成果榮獲蘇州市教學成果一等獎，10余篇相關論文在省級期刊發表；在2025年蘇州市教育科學研究院小學教育課改展示活動中，工作室領銜人張平及成員繆勇、錢怡凡等，以主題展示、現場示范課等形式集體亮相，所呈現的整體性教學模式贏得與會人員的一致好評。
鄭醉榴名師工作室秉持“集名師之智、促青年成長、推教學改革、提教育質量”的建設理念，以課程標準為綱領、創新教學為核心、團隊建設為支撐，深耕小學英語教師專業培育領域。工作室聚焦教師能力提升，多維搭建研修平臺：一是構建“線上+線下”立體化跨區域研修網絡，主動聯動多省市優質名師工作室開展常態化聯合教研，打破地域壁壘、共享優質資源；二是以“問題導向+主題驅動”為核心推進集體研修，精準邀請省市級學科專家，圍繞學科育人、教學評一體化等前沿課題開展專題講座與實操指導，為教師專業發展精準賦能；三是堅持“教學—研究—寫作”三位一體融合發展路徑，引導教師在實踐中反思、在研究中提升、在寫作中沉淀，構建起閉環式教師成長體系。一年來，工作室搭建起高效研修平臺，培育出積極向上的學習共同體。成員共開設市級以上公開課15節、講座3次；發表省級及以上論文13篇，其中3篇發表于核心刊物，2篇文章被中國人民大學書報資料復印中心全文轉載，獲市級及以上教學成果獎7次，成員教學能力與科研水平顯著提升。工作室通過資源共享、示范輻射，為區域小學英語教育高質量發展注入強勁動能。
夏敏名師工作室秉持“讓每一顆星星都閃耀”的愿景，錨定“為促進學習而教，培養能解決實際問題的未來優秀學子”的目標，聚焦“構建趣理課堂”核心方向，著力打造集研究平臺、輻射中心、師生成長益友于一體的專業發展陣地。工作室通過健全跨校師徒結對機制、開展精準技能培訓、完善積分評價體系，有效激發教師隊伍內生動力；聚焦“數據驅動”課堂變革，依托省級課題深化實證研究，全力推動“教學評”一體化轉型；打造“科創融合”育人體系，搭建多元課程與實踐活動平臺，扎實夯實學生核心素養根基。工作室建設成果豐碩，示范引領作用凸顯：其建設經驗先后在蘇州市教師發展機構內涵建設培訓、杭州市錢塘區與張家港市聯合教研等活動中分享交流；領銜人夏敏受聘為《小學科學》雜志特約編審；在15名成員中，6人獲評市級學科帶頭人，7人次在市級及以上評優課、基本功大賽中斬獲一等獎；成員團隊聯合編寫出版《玩中學小學實踐探究手冊（下冊）》。
陳麗麗名師工作室錨定“跨界融合?創學賦能：打造綜合實踐與勞動教育改革新范式”核心目標，緊扣“創造性學習”關鍵課題，深耕“研訓一體、跨界融合、成果導向”的特色發展路徑。工作室以“理論學習—實踐探索—反思提升”三級聯動機制為支撐，融合專家引領、同伴互助與自我反思三重賦能，推動研訓工作走深走實、深度融合。工作室碩果累累、成效顯著：成員累計承擔市級及以上公開課15節，發表省級及以上論文7篇，成功出版專著1部；丁怡琳等4名成員獲評市學科帶頭人，逐步構建起結構合理、素養過硬的骨干教師梯隊；主持人攜核心成員開展蘇州市級及以上公開課、專題講座共計7場，高效輻射先進教學理念與實踐經驗，發揮示范引領作用。工作室以特色品牌建設為抓手，精準賦能教師專業成長，為區域綜合實踐與勞動教育高質量發展注入強勁動能。
蘇公網安備 32058202010198號
