各（區）鎮教育管理辦公室，各中小學、幼兒園，各直屬單位，機關各科室：
根據《關于在2023～2024學年繼續組織開展項目化評比活動的通知》（張教〔2023〕191號）文件精神，市教育局組織相關職能科室對申報學校或項目進行了嚴格考評，現將認定結果公布如下：
一、課堂教學改革領航學校（7所）
城南小學 福前實驗小學 合興小學 塘橋中心小學 第一中學 沙洲中學 第三職業高級中學
二、基礎教育內涵建設項目
（一）幼兒園課程游戲化建設項目（2個）
暨陽幼兒園 南豐實驗幼兒園
（二）特殊教育發展項目（融合教育示范校2個）
常陰沙學校 梁豐幼兒園
（三）品格提升工程項目（22個）
| 學校 | 項目名稱 |
| 崇實初級中學 | 崇德尚實：新時代崇實少年培塑行動 |
| 農聯實驗小學 | 勞模精神引領下農聯實小“積極行動者”的培育實踐 |
| 萬紅小學 | 小小議事廳：正美小主人養成行動 |
| 塘市小學 | “紅石榴”課程：鑄牢中華民族共同體意識的塘小行動 |
| 張家港高級中學 | 基于校家協同的親子“心”成長行動 |
| 沙洲中學 | 品直學芳：涵育新時代卓越青年品格的實踐 |
| 實驗小學南校區 | 全景思政：新時代兒童的“培根鑄魂”行動 |
| 港口學校（小學部） | 禮善孝愛：弘揚河陽文化“三省”微公益行動 |
| 南豐小學 | 育心有“道”：“全美”學生品格賦能行動 |
| 南豐中學 | “豐賢”調解:“篤善”少年的礪品體悟實踐 |
| 云盤小學 | “三有”少年品格涵養的創享行動 |
| 港區小學 | 美勞共生：新時代兒童“善美”品格涵育行動 |
| 兆豐學校 | 科海探真：“至真少年”品格涵養實踐行 |
| 閘上小學 | “繩”采奕奕，培育“向上”品格 |
| 鹿苑小學 | 真煦潤德：“小鹿童創谷”品格涵養行動 |
| 大新中心小學 | 博觀廣悟：“和美”少年品格涵養行動 |
| 金港中心小學 | 培養積極心理品質 打造陽光生命樣態 |
| 鳳凰中學 | 仁愛課堂：勞動健心智品格提升工程的實踐研究 |
| 常青藤實驗學校（小學部） | “字字有味”：提升文化自信，堅定家國情懷 |
| 塘橋中心小學 | “糖果”心育：言行有格“小糖果”潤心成長行動 |
| 福前實驗小學 | 以“小先生聯盟”促進學生品格素養的提升 |
| 樂余中心小學 | “社會主義核心價值觀”觀照下“每月一事”主題教育實踐活動 |
（四）義務教育課程與教學改革項目（15個）
| 學校 | 項目名稱 |
| 崇真小學 | 指向學力提升的小學“讓學”課堂實踐范式研究 |
| 江帆小學 | 自然場域下小學科學無邊界學習的實踐探索 |
| 妙橋小學 | 潤心增智：心理健康變革課堂教學的鄉村實踐 |
| 梁豐初級中學 | 以“素養發展”為導向的初中物理學科實踐基地 |
| 第二中學北校區 | 建構初中數學“跨學科項目式學習”的科學范式 |
| 第七中學 | “多元融合”勞動教育模式的實踐研究 |
| 鹿苑中學 | 搭建多維支架，探索農村薄弱初中有效作業新路徑 |
| 實驗小學泗港校區 | 指向“學力生長”的項目化作業設計與實施 |
| 德積小學 | “泛在式”科學課程的實踐與探究 |
| 東渡實驗學校 | 美潤心田：美育融合課程的實踐研究 |
| 南沙小學 | 培養“未來適應者”的小學跨學科教學實踐 |
| 南沙中學 | 基于“三自”體系的初中生自主學習能力培養 |
| 實驗小學東校區 | 重構作業：核心素養導向的作業設計與實施 |
| 文昌小學 | 以花為媒：暢美課程的實踐研究 |
| 中興小學 | 綠色江畔：生態長江科學課程建設 |
（五）普通高中課程基地（2個）
| 學校 | 項目名稱 |
| 塘橋高級中學 | 高中地理跨學科主題學習課程基地 |
| 沙洲中學北校區 | “沙上文化”場境中的綜合素養實踐課程 |
（六）基礎教育前瞻性教學改革實驗項目（7個）
| 學校 | 項目名稱 |
| 港區初級中學 | 跨學科視域下的初中“動線式”項目學習實踐 |
| 世茂小學 | 基于濕地資源的“小小科學家”培育實踐 |
| 世茂幼兒園 | 新時代兒童創想樂園建設的園本實踐 |
| 梁豐小學 | 聚焦實踐育人：大單元學習項目的設計與實施 |
| 鳳凰中心小學 | 基于兒童“動商”培養的幼小銜接實踐研究 |
| 第二中學城中校區 | 實踐育人視角下初中英語項目式學習的創新探索 |
| 福前實驗幼兒園 | 證據視野下的田園課程動態改造 |
希望入選的學校挺膺擔當，以榜樣之姿，砥礪新征程，帶頭落實好實現好立德樹人根本任務。全市所有學校要向先進學校學習，緊扣全市“高質量發展突破年”工作主題，以內涵項目建設為抓手，全面推動學校內涵式高質量發展，奮力奏響港城教育高質量發展最強音。
張家港市教育局
2024年8月1日
（此件主動公開）
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